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脑功能障碍儿童有哪些表现

[日期:2020-01-15]   来源:石家庄乐心启康儿童康复中心  作者:儿童康复   阅读: 0

           脑功能障碍儿童往往因身体障碍、智力障碍、感知觉障碍、言语障碍及周围环境所限,而导致与正常同龄儿在认知能力方面有一定的距离。脑功能障碍患儿存在的认知障碍为国内外众多学者证实,其认知障碍的特点主要表现为:记忆障碍、注意力障碍、学习新事物困难、言语表达能力障碍及社交能力障碍。

1记忆障碍

很多脑功能障碍孩子存在记忆力差,经常表现为机械记忆,尤其在伴有智障的儿童,,需要经常反复学习才能学会一种知识,若不能重复学习很快就会遗忘。对于他人刚说过的一段话或自已刚做过的一些事,不能进行完整、有条理的复述。

他们对于数字也不太敏感,基本的加减法很多都是靠机械记忆学会的。想象力、思维能力也存在缺陷,往往不能举一反三。

2注意力障碍

多数脑功能障碍患儿存在注意障碍,表现为注意力不集中,严重影响患儿正常的生活与学习。

(1)主动注意力不足:在做一项活动时很容易分神,只要周围有一点响动,他的眼睛立即循声面去,转头张望。由于分心,所以对于完成的活动任务或学习任务,总是粗心大意,丢三落四,差错百出。尤其是一些需要有耐心去观察和完成的细节性任务更容易出错。

(2)注意力强度弱、维持时间短暂、稳定性差:为完成某项任务除需主动注意外,尚需有相应的注意强度和时间。脑功能障碍儿童则难以做到,极易疲劳和分散注意力。他们很难较长时间去从事某一活动,做事往往有始无终,不能完成父母或老师交给的任务。做自已感兴趣的事情维持的时间可能会长一些。

(3)注意范围狭窄、不善于分配注意:正常儿童能在同一时间内清楚地掌握注意的对象和数量。这是为完成某项任务所不可缺少的。如做作业时大脑要考虑问题、眼睛要看书中内容、手要写出答案、字要写在规定大小的地方。要恰到好处地分配自已的注意力。而脑功能障碍儿童不善于抓住注意对象的要点和重点,注意范围狭窄。

3学习新事物困难

学习困难是指从发育的早期阶段起,儿童获得学习技能的正常方式受损。这种困难来源于认识处理过程的异常,由一 组障碍所构成,表现在阅读.拼写、计算和运动功能方面有特殊和明显的损害。脑功能障碍儿童学习困难主要表现为:

(1)动作迟缓,笨手笨脚,身体协调能力不良,书写笨拙、幼稚,缺少笔画。

(2)缺乏学习兴趣,缺乏好奇心。对人对事缺乏兴趣;或学习兴趣肤浅、范围狭窄、兴趣不能稳定持久,易于见异思迁”,带有情绪性影响。

(3)注意力不集中,做事磨蹭,有头无尾.缺乏时间观念和任务感。慵懒、拖沓.学习迁移能力差,易形成习惯性惰性及自慰心理。社会适应技能缺陷,凡是都要依赖别人。缺乏良好的学习习惯与学习方法。

(4)缺乏学习动机:学习动机多停留在短暂、浮浅的消极水平上,具有游移摇摆的特点。一般其动机水平低,目标不明确,呈现一种漫无目的的学习倾向;缺乏学习热情和自觉性;自制性和坚持性差。

4言语表达能力障碍:

言语能力差 ,很多孩子只能讲简单的词句,语言组织能力差,对事物的概括能力缺乏,往往心里明白而难以表达出来,有些即使表达出来也很容易让人误解。

5社交能力障碍:

容易自卑,性格大多偏内向。脑功能障碍孩子的交往能力普遍较差,很少主动与他人打招呼,遇见陌生人甚至会有躲避举动,渴望得到周围人的关注但又羞于表达。他们在与小伙伴的交往中常常以自我为中心,对别人发号施令,干扰别人游戏;他们常缺乏社交技能,不尊敬长辈,不能与小伙伴合作。

   
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康复救助补贴范围
1、高危儿早期干预;
2、小儿脑功能障碍;
3、小儿脑性瘫痪;
4、自闭症(孤独症);
5、行为及表现异常儿童;
康复救助补贴标准
对有康复需求的符合救助条件的儿童应救尽救,给予每人每年12000元的康复救助补贴。
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